西藏大学“四个着力”建设一流本科教育

2018年10月16日来源：西藏大学作者：西藏大学

西藏大学深入学贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，以“四个着力”为重点任务，积极开展本科教育改革发展的理论创新和实践探索，推进学校本科教育高质量、内涵式发展。

一、着力建设高素质教师队伍

一是坚持把师德师风作为教师队伍建设的第一标准，在职称评审、职务晋升、年度考核等方面严格实行师德师风“一票否决”制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。二是深化人事管理制度改革，制定出台《关于加强和深化新时代教师队伍建设改革的意见》，坚持“外引”和“内培”高层次人才，实施拔尖人才培养计划，完善青年人才建设工程，统筹各类人才队伍建设。三是加强制度约束，完善评价体系，探索本科教学、科研项目和职称评审三向联动机制，科学修订职称评审办法和评先评优标准，完善教授给本科生上课制度，严格执行“本科教学工作一票否决制”。四是建设本科教学业绩考核和质量监督体系，强化“教师是第一身份”的意识，坚决转变教师把上课当副业的现象，加大对教师教案、备课等工作的检查考评力度。加强课堂教学质量监控，改变单纯依赖自上而下“行政驱动”的局面。五是健全本科教育激励机制，修订《西藏大学教学奖励办法》，鼓励教师投入一线教学工作，搭建教学名师培养梯队，培育各级各层面的教学名师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，着力建设品德高尚、学术卓越、教学优秀的一流师资队伍。

二、着力建设德智体美劳全面培养的教学体系

一是持续推进“课堂革命”，围绕新时代西藏经济社会发展需要，加强本科教学研究，深化本科教学改革，动态调整优化专业结构，建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业；定期更新教学大纲，及时调整专业人才培养方案，适时修订专业教材，加强教师课堂能力建设。二是大力实施大类培养、学分制改革，鼓励学生跨学科、跨专业学习和通过社会实践、科学研究、创新创业等获取学分，允许学生自主选择专业和课程。三是深入开展“坚持以本为本，推进四个回归”为主题的教育思想大讨论，坚持立德树人，强化课程思政和专业思政，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。四是坚持“向课堂教学要质量”，加强智慧教室建设和课堂教学各要素建设，因课制宜选择教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式。五是发挥好教材的理论基础和教师的主动引导作用，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，帮助学生既掌握基础理论知识，又了解学科前沿动态。

三、着力建立高水平支撑和保障体系

一是深入推进现代信息技术与教育教学深度融合，推动形成“互联网+高等教育”新形态，鼓励学生多形式、多渠道学习，充分利用慕课、智慧树等网络优质资源，提高教学质量、促进教育公平。二是推动翻转课堂、讨论课堂、分析课堂等新型课堂建设，切实改变前排是学霸，中间是休息区，后排是聊天区和睡觉区的传统教学空间。三是加强与对口合作建设高校团队的沟通协作，充分利用实习基地企业等平台，开展校政合作、校校合作、校企合作，促进产学研相结合，构建协同合作育人新模式。四是对标内地高水平大学的校园硬件保障体系，通过“十三五”校园基本建设和中西部高校基础能力提升计划，改造学生宿舍，改善教室设备，新建小班化、移动化教室。五是全面推进管理服务育人，围绕学生的吃住学娱，做好后勤保障工作，建好智慧校园体系，在学费收缴、开具证明、加盖公章等方面实行预约制，让数据多跑腿、让学生少跑路；制定更人性化的学生自我管理体制，广大干部教师通过身体力行做好言传和身教，为学生树立鲜活榜样。

四、着力给本科生合理“增负”

一是有效改变和取缔内容陈旧、轻松易过的“水课”，新增和设立与学科前沿动态密切关联、有深度、有难度的“金课”，通过课前备课、课中互动、课后总结不断创新课程内容与授课形式，激发学生学习动力和专业志趣。二是完善课堂设计，改进教学方法，引导学生培养和提升学习与创新能力，改变学生只要进了大学就等于进了“保险箱”的思想观念，鼓励学生学好专业课、辅修课、素质拓展课，积极参加行业考试等。三是加强图书馆馆藏资源和电子文献资源建设，购置学科门类齐全、有益身心健康的书籍，结合“世界读书日”等活动，鼓励学生多读书、读好书，为学生提供更多自由阅读的空间和时间，营造良好的读书氛围。四是严格考核、考试纪律，教育学生诚信应考，加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，保障人才培养质量。