为劳动课“点赞”
毛娜
自己的袜子自己洗、我的床铺我整理、做几样可口的饭菜、自行车坏了修一修、播下蔬菜种子品尝收获的喜悦……对中小学生而言，动手实践、出力流汗的劳动教育，不仅能让他们获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨练意志品质、培养责任担当，进而形成正确的世界观、人生观、价值观，受益终生。
日前，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》），明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。自今年秋季学期开始，将“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化”等列入不同学段目标，受到社会关注。劳动成为独立课程，重申了劳动教育的价值，是教育理念的进步。让我们为它“点赞”。
习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动课成为中小学生的必修课，播撒了热爱劳动的种子，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
劳动课有利于青少年获得劳动技能、养成劳动习惯。劳动是一项基本的生存技能，掌握整理收纳、烹饪清洁等基本劳动技能，是一个人能够真正独立生存的基本要求，是人在任何时候任何条件下独立生存的基础，也是有效提升个人自主能力、生活品质的前提。以这些技能为主要内容的劳动课，不仅有助于孩子从小掌握独立生存的劳动技能，更能够让孩子们从小就感受到劳动的趣味，养成爱劳动的好习惯，使“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”的理念深植在青少年的心中，激励他们在成长成才的过程中用诚实劳动、努力奋斗来成就梦想。
劳动课有利于纠正社会对劳动的认识偏差，树立正确的世界观、人生观、价值观。一段时间以来，社会对劳动特别是体力劳动的认识偏差体现在对青少年的教育上，就是一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书就是为了“告别劳动”。“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝”“小公主”比比皆是，即使是在大学校园里，不会洗衣，甚至宿舍铺床都要父母现教的大学生不在少数，放眼社会，很多成年人都缺乏独立自主的生活能力，成为没断奶的“巨婴”。劳动课有利于纠正这种偏差，使青少年感受到独立自主的重要性，引导他们热爱劳动、热爱生活，进一步树立起“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”“劳动创造价值”这样正确的世界观、人生观、价值观。
劳动课与学科教育互补，有利于人的全面自由发展。劳动课的核心是动手与创造，这就与大多情况下寻求“标准答案”的语文数学等学科教育产生了极大的不同，它为学生提供了丰富多彩的尝试机会，通过不同形式、不同阶段的劳动，他们可以用自己的身心体验世界，不仅能丰富自我、充实自我，更重要的是，在一次次的劳动尝试中，青少年会真正了解自己、发现自己，从而建立对人生的自信，为未来的人生创造更多的可能。
陶行知先生说：“劳动即生活、生活即教育。”劳动成为独立课程，正是重申并回归了这一教育的本质。
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